席玲的腦殘遊記

末夏夜晚，和平東路上川流不息車潮，一如往常攪動起濃稠的風。師大活動中心立在行道樹後，靜靜守候這片繁華塵土，向來一副與世無爭的風度。踏進門，立刻可以感覺，在這裡，時間是以另一種方式計算，積蓄。「第四人稱表演域」劇團借來排練的空曠教室，沒有黑膠地板，灰紅塑料綑帶在硬地上圍成示意圖，兩個男孩、女孩，正在場中央唱歌，歌聲清亮得教人一愣。

他們說著一個單純的故事。山中的小村落，面臨大財團到此收購土地，計畫打造渡假村，建商勾結地方政治勢力，要求村中育幼院撤離。一個在平地長大的男孩，追求音樂夢想卻為父親反對，離家出走，到了村落左近一處「忘崖」山角，遇見一名來自育幼院的女孩。男孩待了下來，與育幼院上下成為好友，隨著時間推移，對女孩認識更深，也漸生情愫。女孩為家人背負的昏暗過去，使喜愛畫畫的她有一日可能失明。男孩獲得音樂創作獎項的消息傳入村中，父親隨後抵達，要求男孩完成醫學院學業。歸順父母或堅持理想，啟程逐夢或為所愛留下，年輕的心所能面對的掙扎，在這片可以忘卻生命中所有不愉快的天堂，都獲得了尊重與包容，即使如此短暫，依然成為男孩一生內心無法抹滅的璀璨時光。

故事的名字很朗闊，聽見夏天的風。

百年樹人「第四人稱」

《聽見夏天的風》一劇編導謝孟璁，也是「第四人稱表演域」藝術總監，早在五年前寫下這個故事，曾於師大話劇社搬演。年紀輕輕的他，戲劇與教學經歷洋洋灑灑，目前是臺北市仁愛國中教師兼訓育組長，並已連續五年擔任國民中學藝術與人文領域教材表演藝術小組召集人及編撰作者。數年前，謝孟璁率領師大話劇社學弟妹成立「第四人稱表演域」，他們多已成為中學教師，本於對戲劇熱情始終不減，又希望除了以表演自我完成之外，能為他人多做些什麼，遂結合教職本業，開拓多年以來為人忽視的青少年劇場。世紀初草立，前年立案，短短數年間已交出一張亮眼成績單，「第四人稱」行動力著實令人刮目相看：舉凡教育部專案、兩廳院活動、學校營隊、社福團體記者會甚至大廈晚會，從公益關懷、企業結合、教育實踐乃至於賺得劇團溫飽，「第四人稱」腳踏實地一步步證明，他們創團白皮書中條列的「近、中、遠程目標」，不是虛浮空洞的文字，而是閃耀著汗水與溫度的成果，良好用意已經開始發揮影響力，而且還在進步。

收穫絕非偶然。從排練場上就可以看出「第四人稱」的向心力凝聚，而且人人樂於任事，不會只想臺前亮相，而是就各崗位盡力學習。團長陳冠妤，行政一把挑，創作需要資源，她就用最老實的方法去找，一通一通打電話、遞企畫。在資源還沒有任何著落時，也是她毅然以個人名義辦了貸款，讓劇務順利運作。回顧當時的勇氣，陳冠妤淡淡笑道，不過是因為她「對孟璁的作品有信心」，這麼簡單的理由，也就夠了。去年獲得白曉燕文教基金會贊助「第四人稱」年度大戲《迷網騎士》，全團人心大振。《迷網騎士》內容討論近年出現的「網路成癮症候群」，以及網路遊戲、網咖沈迷等相關青少年現象，恰好與白曉燕基金會近年推動的中輟生輔導切合，在了解《迷網騎士》構想後，基金會慨然允諾，包票兩百張，廣邀弱勢家庭、教師、校園團體看戲。雖然演出撞上颱風天，依然回響熱烈，白冰冰女士更在戲落幕後親自上臺，肯定「第四人稱」關懷青少年的努力。今年，白曉燕基金會參與共同主辦《聽見夏天的風》，目前正趁各校開學，廣邀師生共襄盛舉。

「第四人稱」夫子成員

「第四人稱」團員平日忙著當老師，趁暑假當然要把握良機，多多排戲。《聽見夏天的風》劇本雖然已經在數年前完成，謝孟璁這回重新執導，決定加上多首歌曲，編成輕歌舞劇。導戲、寫歌詞之餘，他也接演了臺北藝術大學戲劇研究所的學生畢製《Dinner With Friends》，同時準備完成自己的研究所畢業劇本創作。第一眼見到謝孟璁坐在排演場上，微微聳眉注視演員表現的神情，自然鬈髮，光滑的臉龐，幾乎叫人認不出來就是《Dinner With Friends》裡頭那位進入中年，人生大轉變的男子。直到與他相處，從此人穩毅節奏中感受到他內在的篤定，才恍然發覺，臺上的中年男人與眼前的年輕男孩，那股執意的傻勁，就是令人熟悉的共通氣息。於是也就能夠了解，他何以成為師大話劇社乃至於「第四人稱」的光熱核心。

回首來時路，謝孟璁說，他在大學時並不覺得自己將來會當老師，直到畢業後進入校園實習，發現他其實滿喜歡教學生的，上臺講課和表演也有共通處，戲劇與教育不一定相悖，甚至可以相輔相成。以教職自立，再照顧劇團，也能讓當初勸他「別玩過頭」的家人放心。

「第四人稱」大概是劇場界數一數二成員生活最穩定的劇團，以團齡之新業已如此，叫人豔羨。團員泰半非表演本科系出身，都很珍惜學習戲劇的機會，每周日固定聚會，由藝術總監擬定進修內容，有時是讀書會，有時表演訓練，也有時候會相約看表演。從大一就參加師大話劇社的陳芳欣，不但自己去上課學小丑、操偶，也樂於嘗試各種表演機會，曾一人分飾多角，夾敘夾演，呈現童話《綠野仙蹤》。董涵冬就讀師大數學系時，雖不曾加入話劇社，卻上過果陀劇團表演課，在系學會活動組中司職康輔搞笑。畢業後，因緣際會報名了「第四人稱」演員甄選，從而加入劇團。目前她因為聲帶不適，中斷可能的表演機會，但依然在幕後崗位孜孜學習。王怡茹是唯一自承「不太有表演慾」的人，她的戲迷資歷可以追溯到高中，曾經陪著迷戀王柏森的同學四處追逐劇團腳步，曾經有過看戲後凌晨始從臺中坐車回臺南的經驗。

青年人，你要什麼

站上教學最前線，平日所見盡是青少年種種耐人尋味的問題：個人性向、家庭傷痕、同儕暴力等等，有太多可以放在青少年劇場中作為題材。身為「第四人稱」劇團主要創作者，謝孟璁感興趣的不光是問題概貌，更包括背後的驅動力、根絡糾葛的成因。他研究題材最常用的方法，就是直接和人在一起。這位學生口中的「璁哥」，在寫作《迷網騎士》期間，便經常直接和熟悉網路遊戲的學生討論，同時觀察、蒐集時事，得致問題的全貌。

《聽見夏天的風》探討夢想與現實拉鋸，不僅為青少年發聲，也寫出父母心情，除了鼓勵青少年勇於實現夢想，也提醒父母在愛孩子的同時，別讓愛成了限制，過度的呵護，反而剝奪了孩子成長的機會。此外，劇中還有一項要旨，就是「負責」：無論為了理想全力以赴，或權衡現實有所取捨，每個人都必須為自己所作的決定負責。

為夢想擬定實踐計畫，也是負責的一種方式。比方如果有學生想當演員，立志和老師一樣，謝孟璁會先幫學生釐清夢想性質，確定之後，他第一句話就會問：「你有沒有讀書？」謝孟璁一字一字強調，真正的演員絕非門面工夫就能打發，需要不斷閱讀，充實自己。陳冠妤則建議，應該先找機會嘗試，有了體會，做出一番成果，屆時如果依然堅持理想，再和家長溝通，詳實規畫未來。